为啥不愿分享玩具？幼儿物权意识发展的引导策略

　　在幼儿的成长过程中，常常会出现不愿分享玩具的情况，这让许多家长感到困惑。当看到孩子紧紧抱住自己的玩具，拒绝与其他小朋友一起玩时，家长们可能会担心孩子是不是太自私。其实，这背后反映的是幼儿物权意识的发展。了解幼儿物权意识的形成原因，并掌握有效的引导策略，对孩子的健康成长至关重要。

　　一、认识幼儿不愿分享玩具现象

　　在幼儿园或家庭聚会中，幼儿之间因玩具分享问题产生冲突并不少见。孩子对自己的玩具表现出强烈的占有欲，不愿与他人分享，这看似是一个小问题，却涉及到幼儿心理发展的重要方面 —— 物权意识。理解幼儿物权意识发展的特点，并采取合适的引导方法，不仅能帮助孩子学会分享，还能促进他们良好人际关系的建立和心理健康发展。

　　二、幼儿物权意识的形成

　　1.自我意识萌芽的体现

　　幼儿在 1 - 2 岁左右，自我意识开始萌芽。他们逐渐认识到自己与周围环境的区别，“我” 的概念慢慢形成。玩具作为他们日常生活中经常接触的物品，成为了自我意识的一种延伸。当幼儿说 “这是我的玩具” 时，其实是在通过对玩具的占有来确认自己的存在和能力，这是他们探索世界、建立自我认知的一种方式。例如，孩子会紧紧抱着自己喜欢的玩具，不允许别人触碰，这表明他们开始意识到自己对某些物品具有控制权。

　　2.对物品归属感的认知发展

　　随着年龄增长，幼儿对物品的归属感有了更清晰的认知。他们开始明白哪些玩具是自己的，哪些是别人的。这种认知的发展使他们对自己的玩具产生了强烈的保护欲。比如，在幼儿园里，孩子能准确认出自己的玩具，并对试图拿走玩具的其他小朋友表示不满。这是因为他们已经在内心构建了物权的概念，知道自己对特定物品拥有 “所有权”。

　　三、不愿分享玩具的影响因素

　　1.年龄阶段的特性

　　不同年龄阶段的幼儿，物权意识和分享行为存在差异。在幼儿早期，尤其是 2 - 3 岁，他们的物权意识处于强烈的萌发阶段，此时让他们分享玩具往往比较困难。因为这个阶段的孩子更关注自己的需求和感受，还不太能理解分享的意义。随着年龄增长，到了 4 - 5 岁，他们开始逐渐理解分享能带来快乐，分享行为会有所增加，但在某些情况下，仍然可能因为对玩具的喜爱而不愿分享。

　　2.家庭环境的影响

　　家庭环境对幼儿物权意识和分享行为有着重要影响。如果家长过度强调个人物品的所有权，比如总是告诉孩子 “这是你的，别人不能动”，可能会强化孩子的独占意识，使他们更不愿意分享。相反，如果家庭氛围鼓励分享，家长经常与孩子分享东西，并做出分享的示范，孩子更有可能学会分享。例如，家长在吃水果时，主动与孩子分享，并引导孩子与家人分享，孩子会在这种潜移默化中逐渐理解分享的概念。

　　四、引导幼儿学会分享的策略

　　1.尊重物权，建立安全感

　　在引导幼儿分享之前，首先要尊重他们的物权意识。当孩子说 “这是我的玩具” 时，家长要给予肯定和尊重，让孩子感受到自己对玩具的所有权是被认可的。例如，家长可以说：“对呀，这是你很喜欢的玩具，你可以决定什么时候玩。” 这样能帮助孩子建立安全感，为后续引导分享奠定基础。只有当孩子对自己的物品有了足够的安全感，才会更愿意尝试与他人分享。

　　2.言传身教，树立榜样

　　家长的行为是孩子最好的学习榜样。日常生活中，家长要通过自己的行为向孩子展示分享的乐趣。比如，家长可以与孩子分享自己的食物、书籍等，并表现出开心的样子。同时，在家庭聚会或与朋友相处时，家长之间相互分享物品，让孩子看到分享能增进彼此的感情。孩子会在观察和模仿中，逐渐理解分享的意义，并愿意尝试分享自己的玩具。

　　3.正面引导，鼓励分享

　　当孩子表现出分享行为时，哪怕只是很小的举动，家长都要及时给予肯定和鼓励。例如，孩子把玩具递给其他小朋友玩一会儿，家长可以说：“你把玩具分享给小伙伴，真是个大方的好孩子，你们一起玩肯定很开心。” 这种正面的反馈能强化孩子的分享行为，让他们感受到分享带来的积极结果。此外，家长可以通过故事、儿歌等方式，向孩子传递分享的观念，帮助他们理解分享能让大家都快乐。

　　4.创造分享机会，循序渐进

　　家长可以为孩子创造一些分享的机会，并根据孩子的接受程度循序渐进。比如，邀请小朋友到家里来玩，提前与孩子商量拿出一些玩具与小伙伴分享。刚开始，孩子可能只愿意分享部分不太喜欢的玩具，这时候家长不要强迫，而是给予支持和鼓励。随着孩子逐渐适应，再引导他们分享更多的玩具。在幼儿园，老师也可以组织一些分享活动，让孩子们在集体环境中学习分享，体验分享的乐趣。

　　五、引导过程中的注意事项

　　1.避免强迫分享

　　强迫幼儿分享可能会适得其反，让孩子对分享产生恐惧和抵触情绪。每个孩子的发展节奏不同，家长和老师要尊重孩子的意愿，不要在孩子不愿意分享时强行拿走玩具给其他孩子。而是要耐心等待孩子准备好，通过正面引导让他们自愿地参与分享。

　　2.关注情绪变化

　　在引导幼儿分享的过程中，要密切关注孩子的情绪变化。如果孩子因为分享玩具而感到难过或委屈，家长要及时给予安慰和理解。可以抱抱孩子，说：“妈妈知道你有点舍不得，不过你刚才分享玩具真的很棒，等会儿你还可以再玩。” 让孩子感受到家长的关心，同时也明白分享并不意味着失去。

　　幼儿不愿分享玩具是物权意识发展过程中的正常现象。通过尊重幼儿物权、言传身教、正面引导以及创造分享机会等策略，我们可以帮助孩子逐渐理解分享的意义，学会与他人友好相处。在引导过程中，避免强迫分享，关注孩子情绪变化，让孩子在轻松愉快的氛围中成长。科学的引导不仅能培养孩子的分享意识，还能促进他们的社会交往能力和情感发展，为他们未来的生活奠定良好的基础。